РАДУГА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ЧУВАШСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19» Г.НОВОЧЕБОКСАРСКА

 

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

 

Модульное обучение при отработке навыков написания изложений с творческой частью

 

Автор:

Каллина Валерия Валерьевна,

учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №19»,

 

Научный руководитель: Ермакова Галина Алексеевна,

доктор филологических наук, профессор

 

1. Пояснительная записка

 

Современная общеобразовательная школа переживает период обновления. Одним из направлений модернизации школы становится дифференциация и индивидуализация обучения. Разработана и утверждена Концепция введения предпрофильного и профильного обучения. Сегодня содержание образования рассматривается как обобщенный социальный опыт человечества, состоящий из 4 аспектов:

 

• опыта познавательной деятельности или знания;
• опыта осуществления известных способов деятельности или умения опыта по образцу;
• опыта творческой деятельности или умения принимать нестандартные решения;
• социального опыта и ценностной ориентации.

 

Мы считаем, что в содержании образования все более важными становятся не знаниевый, а компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную навыковую и ценностную составляющую образования.

В соответствии с Концепцией профильного обучения, наряду с базовыми общеобразовательными предметами вводится принципиально новый тип учебного предмета – элективный курс, обязательный для посещения учащимися курса по выбору.

Особенности нашего курса «Модульное обучение при отработке навыков написания изложений с творческой частью» заключается в том, что он дает учащимся сведения практического характера, выводит их на деятельный подход, знакомит с проблемами области филологии, способами их решения, выводит учащихся на коммуникативную основу и вырабатывает у них ключевые компетентности.

Цель курса заключается в том, чтобы способствовать развитию потенциальных возможностей учащихся 9-го класса. Данная цель реализуется посредством решения следующих задач:

 

• курс ориентируется на преодоление основных трудностей при анализе текста;
• курс нацелен на освоение приемов и навыков написания рецензий, эссе и т.д.;
• курс выстроен на единстве новых и базовых знаний;
• курс позволяет выйти за рамки строго урочной деятельности и включаться к ученику в активную деятельность, опираясь на полученные знания, развивает критическое мышление применительно к реалиям нашей деятельности, воспитывает ответственность за собственное благополучие.

 

Необходимым условием реализации этих задач является адекватная методика, которая предполагает широкое и действенное использование активных и интерактивных методов и приемов наряду с традиционными формами проведения уроков.

В программе даны содержание и основные понятия курса «Модульное обучение при отработке навыков написания изложений с творческой частью»; названы умения и навыки, на оформление которых следует ориентировать ученика, приведен учебно-методический план, сеть часов, форма проведения занятий; приведены варианты творческих, проблемных, исследовательских знаний для учащихся, имеется список литературы.

Программа способствует реализации важнейшей цели – литературного образования. Главными организационными формами мы считаем работу в паре, малых и больших группах. Программа имеет общеобразовательную, воспитательную, развивающую составляющие. Упор делается на самостоятельную и творческую работу учащихся, разнообразные виды устных и письменных работ: рецензии, страницы из дневника, эссе, сочинения-рассуждения, усложненные изложения. Отбирая материал для включения в программу курса, мы следовали следующим принципам:

 

• доступности;
• научности;
• методической и культурной традиции;

 

 

Программа построена на сочетании нескольких традиционных принципов; в ней дополняют друг друга проблемно-тематический, теоретический, исторический, коммуникативный, деятельностный принципы.

Программа предусматривает самые разнообразные виды ученической деятельности:

 

• читательскую,
• репродуктивную,
• критическую,
• креативно-дизайнерскую.

 

2. Учебно-тематический план

 

№	Тема	ч	Виды деят.	Умения и навыки
1	Модуль-блок «Содержательный» - текст, его строение, основные признаки; - тема текста, микротема, абзац; - автор, авторская речь, позиция; - идея текста, охват проблем; - осознанность восприятия авторской речи, отношения; - содержание текста; -         сюжетная линия, герои.	1	Анал. и практ. деят.	Извлекать информацию при чтении и аудировании, адекватно понимать текст и интерпретировать его; уметь определять тему, микротемы, основную мысль, идею, авторскую позицию в исходном прослушанном или прочитанном тексте
2	Модуль-блок «Типологический» - типы речи, их особенности; - построение высказываний с ведущими и дополнительными типами речи; - соединение разных типов речи в тексте; - лексические, синтаксические, пунктуационные и морфологические особенности смешанных типов речи в тексте	1	Анал. и практ. деят.	Уметь определять принадлежность текста к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи; уметь строить высказывание (письменное или устное), используя различные типы речи.
3-4	Практикум. Написание изложения описательного характера. Анализ типичных ошибок в передаче содержания.	2	Практ. и анал. деят. Сост. излож.	Уметь создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам, в т.ч. воспроизводить исходный текст с различной степенью свернутости; строить речевое высказывание в соотв. с логикой развития его главной мысли; уметь устанавливать связь между отрывками текста
5-6	Практикум. Написание изложения повествовательного характера. Анализ типичных ошибок в передаче содержания.	2	Практ. и анал. деят. Сост. излож.
7-8	Модуль-блок «особенности подробного и сжатого изложения текста». Последовательность операций при сжатии первоначального текста.	2	Анал. и практ. деят. Сост. проек.	Уметь излагать подробно и сжато изложение текста, соблюдая последовательность соотв. операций. Защита проекта.
9	Модуль-блок «Стилистический» - сохранение авторского стиля; - мастерство автора; - отбор языковых средств выразительности; - обеспечение точности, выразительности пересказа содержания текста	1	Анал. и практ. деят.	Соблюдать на практике письма основные языковые нормы, отбирать языковые средства, обеспечивающие точность, правильность и выразительность пересказа содержания, уметь сохранять авторские стилистические особенности при передаче содержания текста.
10	Модуль-блок «Изложение с творческой частью» - построение текста сочинения-рассуждения, сочинения-обобщения, эссе; - связь с темой, идеей, авторским замыслом; - вступление, осн. часть, заключение сочинения; - рассуждение-опровержение; - рассуждение об одном понятии, явлении. «Парад» мнений; - рассуждение-сопоставление, противопоставление 2-х понятий, явлений, контраст как прием	1	Анал. и практ. деят. Сост. проек.	Уметь строить текст сочинения-рассуждения, сочинения-обобщения, эссе, рассуждения-опровержения, рассуждения об одном понятии или явлении, рассуждения-противопоставления 2-х понятий или явлений
11	Модуль «Вступление к сочинению-рассуждению». Микромодуль. Отработка умений и навыков написания вступления.	1	Практ. и анал. раб.	Уметь писать вступление
12-13	Модуль «Основная часть сочинения-рассуждения». Микромодули: «Тезис», «Аргументы», «Вывод». Отработка умений и навыков написания основной части сочинения.	2	Практ. и анал. раб.	Уметь писать основную часть сочинения-рассуждения
14	Модуль «Заключительная часть сочинения-рассуждения». - авторская позиция; - убедительность, логичность, аргументированность выводов; - «открытый» финал	1	Практ. и анал. раб.	Уметь писать заключительную часть сочинения-рассуждения, точно понимать вопрос, поставленный в творческом задании и давать на него аргументированный ответ
15	Практикум. Написание изложения с сочинением-рассуждением в творческой части.	1	Анал. деят. Сост. проек.	Защита проекта
16	Модуль «Типы ошибок» - фактические; - речевые; - логические; - стилистические; - лексические; - грамматические; - пунктуационные; - орфографические; Редактирование написанного текста. Работа со словарем. Обобщение изученного.	1	Практ. деят.	Уметь редактировать черновик, избегать ошибок, работа со словарем и справочной литературой

 

3. Содержание элективного курса

 

Тема 1

Модуль-блок «Содержательный»

 

Тема 2

Модуль-блок «Типологический»

 

Тема 3-4

Практикум. Написание изложения описательного характера.

 

Тема 5-6

Практикум. Написание изложения повествовательного характера.

 

Тема 7-8

Модуль-блок «Особенности подробного и сжатого изложения текста.

 

Тема 9

Модуль-блок «Стилистический»

 

Тема 10

Модуль-блок «Изложение с творческой частью»

 

Тема 11

Модуль «Вступление к сочинению-рассуждению»

 

Тема 12-13

Модуль «Основная часть сочинения-рассуждения»

 

Тема 14

Модуль «Заключительная часть сочинения-рассуждения»

 

Тема 15

Практикум «Написание изложения с сочинением-рассуждением в творческой части»

 

Тема 16

Модуль «Типы ошибок»

 

4. Использованная литература

 

0. Безымянная О.М., Лукьянов С.А. Диктанты с комплексным анализом текста. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 256 стр.
0. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности; Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений 3-е изд. – М.: Просвещение, 1997. – 336 стр.
0. Ермакова Г.А., Васильева Ф.И. Стили речи. Часть С (Подготовка учащихся к единому экзамену по русскому языку). – Чебоксары, 2002 – 28 стр.
0. Капинос В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы: книга для учителя / В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение, 1991. – 342 стр.
0. Катушкина С.В. Работа с текстами на уроках речевого практикума. – Иваново. Ивановский областной институт образования, 1997. – 38 стр.
0. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 8-9 классов общеобразовательных учебных заведений / Науч. ред. В.В.Бабайцева. – Просвещение, 1995. – 192 стр.
0. Русский язык. 9-й класс. Сборник текстов для изложений с творческими грамматическими и тестовыми заданиями. Учебное пособие для подготовки к итоговой аттестации. Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: Легион, 2006, 256 стр.