РАДУГА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ЧУВАШСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19» Г.НОВОЧЕБОКСАРСКА

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

Модульное обучение при отработке навыков написания изложений с творческой частью

Автор:

Каллина Валерия Валерьевна,

учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №19»,

Научный руководитель: Ермакова Галина Алексеевна,

доктор филологических наук, профессор

1. Пояснительная записка

Современная общеобразовательная школа переживает период обновления. Одним из направлений модернизации школы становится дифференциация и индивидуализация обучения. Разработана и утверждена Концепция введения предпрофильного и профильного обучения. Сегодня содержание образования рассматривается как обобщенный социальный опыт человечества, состоящий из 4 аспектов:

• опыта познавательной деятельности или знания;
• опыта осуществления известных способов деятельности или умения опыта по образцу;
• опыта творческой деятельности или умения принимать нестандартные решения;
• социального опыта и ценностной ориентации.

Мы считаем, что в содержании образования все более важными становятся не знаниевый, а компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную навыковую и ценностную составляющую образования.

В соответствии с Концепцией профильного обучения, наряду с базовыми общеобразовательными предметами вводится принципиально новый тип учебного предмета – элективный курс, обязательный для посещения учащимися курса по выбору.

Особенности нашего курса «Модульное обучение при отработке навыков написания изложений с творческой частью» заключается в том, что он дает учащимся сведения практического характера, выводит их на деятельный подход, знакомит с проблемами области филологии, способами их решения, выводит учащихся на коммуникативную основу и вырабатывает у них ключевые компетентности.

Цель курса заключается в том, чтобы способствовать развитию потенциальных возможностей учащихся 9-го класса. Данная цель реализуется посредством решения следующих задач:

• курс ориентируется на преодоление основных трудностей при анализе текста;
• курс нацелен на освоение приемов и навыков написания рецензий, эссе и т.д.;
• курс выстроен на единстве новых и базовых знаний;
• курс позволяет выйти за рамки строго урочной деятельности и включаться к ученику в активную деятельность, опираясь на полученные знания, развивает критическое мышление применительно к реалиям нашей деятельности, воспитывает ответственность за собственное благополучие.

Необходимым условием реализации этих задач является адекватная методика, которая предполагает широкое и действенное использование активных и интерактивных методов и приемов наряду с традиционными формами проведения уроков.

В программе даны содержание и основные понятия курса «Модульное обучение при отработке навыков написания изложений с творческой частью»; названы умения и навыки, на оформление которых следует ориентировать ученика, приведен учебно-методический план, сеть часов, форма проведения занятий; приведены варианты творческих, проблемных, исследовательских знаний для учащихся, имеется список литературы.

Программа способствует реализации важнейшей цели – литературного образования. Главными организационными формами мы считаем работу в паре, малых и больших группах. Программа имеет общеобразовательную, воспитательную, развивающую составляющие. Упор делается на самостоятельную и творческую работу учащихся, разнообразные виды устных и письменных работ: рецензии, страницы из дневника, эссе, сочинения-рассуждения, усложненные изложения. Отбирая материал для включения в программу курса, мы следовали следующим принципам:

• доступности;
• научности;
• методической и культурной традиции;

Программа построена на сочетании нескольких традиционных принципов; в ней дополняют друг друга проблемно-тематический, теоретический, исторический, коммуникативный, деятельностный принципы.

Программа предусматривает самые разнообразные виды ученической деятельности:

• читательскую,
• репродуктивную,
• критическую,
• креативно-дизайнерскую.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание элективного курса

Тема 1

Модуль-блок «Содержательный»

Тема 2

Модуль-блок «Типологический»

Тема 3-4

Практикум. Написание изложения описательного характера.

Тема 5-6

Практикум. Написание изложения повествовательного характера.

Тема 7-8

Модуль-блок «Особенности подробного и сжатого изложения текста.

Тема 9

Модуль-блок «Стилистический»

Тема 10

Модуль-блок «Изложение с творческой частью»

Тема 11

Модуль «Вступление к сочинению-рассуждению»

Тема 12-13

Модуль «Основная часть сочинения-рассуждения»

Тема 14

Модуль «Заключительная часть сочинения-рассуждения»

Тема 15

Практикум «Написание изложения с сочинением-рассуждением в творческой части»

Тема 16

Модуль «Типы ошибок»

4. Использованная литература

0. Безымянная О.М., Лукьянов С.А. Диктанты с комплексным анализом текста. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 256 стр.
0. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности; Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений 3-е изд. – М.: Просвещение, 1997. – 336 стр.
0. Ермакова Г.А., Васильева Ф.И. Стили речи. Часть С (Подготовка учащихся к единому экзамену по русскому языку). – Чебоксары, 2002 – 28 стр.
0. Капинос В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы: книга для учителя / В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение, 1991. – 342 стр.
0. Катушкина С.В. Работа с текстами на уроках речевого практикума. – Иваново. Ивановский областной институт образования, 1997. – 38 стр.
0. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 8-9 классов общеобразовательных учебных заведений / Науч. ред. В.В.Бабайцева. – Просвещение, 1995. – 192 стр.
0. Русский язык. 9-й класс. Сборник текстов для изложений с творческими грамматическими и тестовыми заданиями. Учебное пособие для подготовки к итоговой аттестации. Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: Легион, 2006, 256 стр.